Contidos
Dreikurs (1947, 1948) clasifica os obxectivos do neno que perdeu a confianza en si mesmo en catro grupos: atraer a atención, buscar poder, vingarse e declarar inferioridade ou derrota. Dreikurs fala de obxectivos inmediatos e non a longo prazo. Representan os obxectivos do «mal comportamento» dun neno, non o comportamento de todos os nenos (Mosak e Mosak, 1975).
Catro obxectivos psicolóxicos subxacen no mal comportamento. Pódense clasificar do seguinte xeito: atraer a atención, gañar poder, vingarse e finxir incapacidade. Estes obxectivos son inmediatos e aplícanse á situación actual. Inicialmente, Dreikurs (1968) definiunos como obxectivos desviados ou inadecuados. Na literatura, estes catro obxectivos tamén se describen como obxectivos de mala conduta ou obxectivos de mala conduta. A miúdo denomínanse gol número un, gol número dous, gol número tres e gol número catro.
Cando os nenos senten que non recibiron o recoñecemento adecuado ou non atoparon o seu lugar na familia, aínda que se comportaron de acordo coas normas xeralmente aceptadas, comezan a desenvolver outras formas de acadar os seus obxectivos. Moitas veces desvían toda a súa enerxía cara a un comportamento negativo, crendo erróneamente que ao final lles axudará a conseguir a aprobación do grupo e ocupar alí o lugar que lles corresponde. Moitas veces os nenos esfórzanse por obxectivos erróneos aínda que as oportunidades de aplicación positiva dos seus esforzos sexan abundantes á súa disposición. Tal actitude débese a unha falta de autoconfianza, unha infravaloración da capacidade de éxito ou un conxunto desfavorable de circunstancias que non permitían realizarse no ámbito dos feitos socialmente útiles.
Baseándose na teoría de que todo comportamento ten un propósito (é dicir, ten un propósito definido), Dreikurs (1968) desenvolveu unha clasificación ampla segundo a cal calquera comportamento desviado nos nenos pode ser asignado a unha das catro categorías diferentes de propósitos. O esquema de Dreikurs, baseado nos catro obxectivos do mal comportamento, móstrase nas táboas 1 e 2.
Para o orientador da familia Adler, que está a decidir como axudar ao cliente a comprender os obxectivos do seu comportamento, este método de clasificación dos obxectivos que guían as actividades dos nenos pode ser do maior beneficio. Antes de aplicar este método, o conselleiro debe estar completamente familiarizado con todos os aspectos destes catro obxectivos de mala conduta. Debe memorizar as táboas da páxina seguinte para poder clasificar rapidamente cada comportamento específico segundo o seu nivel obxectivo, tal e como se describe na sesión de asesoramento.
Dreikurs (1968) sinalou que calquera comportamento pode ser caracterizado como «útil» ou «inútil». O comportamento beneficioso satisface as normas, expectativas e demandas do grupo e, polo tanto, aporta algo positivo ao grupo. Usando o diagrama anterior, o primeiro paso do conselleiro é determinar se o comportamento do cliente é inútil ou útil. A continuación, o conselleiro debe determinar se un comportamento particular é "activo" ou "pasivo". Segundo Dreikurs, calquera comportamento tamén se pode clasificar nestas dúas categorías.
Ao traballar con este gráfico (táboa 4.1), os orientadores notarán que o nivel de dificultade do problema dun neno cambia a medida que aumenta ou diminúe a utilidade social, a dimensión que aparece na parte superior do gráfico. Isto pode ser indicado por flutuacións no comportamento do neno no rango entre actividades útiles e inútiles. Estes cambios no comportamento indican o maior ou menor interese do neno en contribuír ao funcionamento do grupo ou en cumprir as expectativas do grupo.
Táboas 1, 2 e 3. Diagramas que ilustran a visión de Dreikurs sobre o comportamento intencionado1
Despois de averiguar en que categoría encaixa un comportamento (útil ou inútil, activo ou pasivo), o conselleiro pode pasar a afinar o nivel obxectivo para un determinado comportamento. Hai catro pautas principais que o conselleiro debe seguir para descubrir o propósito psicolóxico do comportamento individual. Tenta entender:
- Que fan os pais ou outros adultos ante este tipo de comportamento (correcto ou incorrecto).
- Que emocións acompaña?
- Cal é a reacción do neno ante unha serie de preguntas de confrontación, ten un reflexo de recoñecemento.
- Cal é a reacción do neno ante as medidas correctoras tomadas.
A información da táboa 4 axudará aos pais a familiarizarse máis cos catro obxectivos do mal comportamento. O orientador debe ensinar aos pais a identificar e recoñecer estes obxectivos. Así, a consultora ensina aos pais a evitar as trampas que tende o neno.
Táboas 4, 5, 6 e 7. Resposta á corrección e propostas de accións correctoras2
O orientador tamén debe deixar claro aos nenos que todos entenden o «xogo» ao que están xogando. Para iso utilízase a técnica da confrontación. Despois diso, axúdase ao neno a escoller outras formas de comportamento alternativas. E o consultor tamén debe asegurarse de informar aos nenos de que informará aos seus pais sobre os "xogos" dos seus fillos.
neno que busca atención
O comportamento dirixido a chamar a atención pertence ao lado útil da vida. O neno actúa sobre a crenza (xeralmente inconsciente) de que ten algún valor aos ollos dos demais. só cando lles chama a atención. Un neno orientado ao éxito cre que é aceptado e respectado só cando logra algo. Normalmente os pais e os profesores eloxian ao neno polos seus altos logros e isto convénceo de que o «éxito» sempre garante un alto estatus. Non obstante, a utilidade social e a aprobación social do neno só aumentará se a súa actividade exitosa non ten como obxectivo atraer a atención ou gañar poder, senón a realización dun interese grupal. A miúdo é difícil para os consultores e investigadores trazar unha liña precisa entre estes dous obxectivos que chaman a atención. Non obstante, isto é moi importante porque o neno que busca atención e orientado ao éxito adoita deixar de traballar se non pode obter o recoñecemento adecuado.
Se o neno que busca atención se move cara ao lado inútil da vida, entón pode provocar aos adultos discutindo con eles, mostrando torpeza deliberada e negándose a obedecer (o mesmo comportamento ocorre nos nenos que loitan polo poder). Os nenos pasivos poden buscar a atención a través da preguiza, o desleixo, o esquecemento, a hipersensibilidade ou o medo.
Neno loitando polo poder
Se o comportamento de busca de atención non conduce ao resultado desexado e non proporciona a oportunidade de ocupar o lugar desexado no grupo, isto pode desanimar ao neno. Despois diso, pode decidir que unha loita polo poder pode garantirlle un lugar no grupo e un estatus axeitado. Non hai nada sorprendente no feito de que os nenos adoitan ter fame de poder. Normalmente ven que os seus pais, profesores, outros adultos e irmáns maiores teñen todo o poder, facendo o que lles peta. Os nenos queren seguir algún patrón de comportamento que imaxinan que lles dará autoridade e aprobación. "Se eu estivese a cargo e xestionase cousas como os meus pais, entón tería autoridade e apoio". Estas son as ideas moitas veces erróneas do neno inexperto. Intentar someter ao neno nesta loita polo poder levará inevitablemente á vitoria do neno. Como afirmou Dreikurs (1968):
Segundo Dreikurs, non existe unha "vitoria" definitiva para os pais ou os profesores. Na maioría dos casos, o neno "gañará" só porque non está limitado nos seus métodos de loita por ningún sentido da responsabilidade e ningunha obriga moral. O neno non loitará xusto. El, ao non estar cargado cunha gran carga de responsabilidade que se lle asigna a un adulto, pode dedicar moito máis tempo a construír e implementar a súa estratexia de loita.
neno vingativo
Un neno que non consegue un lugar satisfactorio no grupo mediante a busca de atención ou as loitas polo poder pode sentirse non querido e rexeitado e, polo tanto, volverse reivindicativo. Este é un neno sombrío, descarado e vicioso, que se vinga de todos para sentir o seu propio significado. Nas familias disfuncionais, os pais adoitan caer na vinganza recíproca e, así, todo se repite de novo. As accións mediante as que se realizan deseños vingativos poden ser físicas ou verbais, abertamente tontas ou sofisticadas. Pero o seu obxectivo é sempre o mesmo: vingarse doutras persoas.
O neno que quere ser visto como incapaz
Os nenos que non conseguen atopar un lugar no grupo, a pesar da súa contribución socialmente útil, o seu comportamento captando a atención, as loitas de poder ou os intentos de vinganza, acaban por rendirse, pasan e deixan de intentar integrarse no grupo. Dreikurs argumentaba (Dreikurs, 1968): «El (o neno) escóndese detrás dunha exhibición de inferioridade real ou imaxinada» (p. 14). Se tal neno pode convencer aos pais e profesores de que é realmente incapaz de facer tal ou tal cousa, impoñeranse menos esixencias del, e evitaranse moitas humillacións e fracasos posibles. Hoxe en día, a escola está chea de nenos deste tipo.
Notas ao pé
1. Citado. por: Dreikurs, R. (1968) Psychology in the classroom (adaptado)
2. Cit. por: Dreikurs, R., Grunwald, B., Pepper, F. (1998) Sanity in the Classroom (adaptado).