PSICOLOXƍA

A educaciĆ³n Ć© un mundo enorme con moitas direcciĆ³ns, tipos e formas.

Criar fillos Ć© diferente de criar empregados e outros adultosā†‘. A educaciĆ³n civil e patriĆ³tica Ć© diferente da educaciĆ³n relixiosa ou moral, a educaciĆ³n Ć© diferente da reeducaciĆ³n e a autoeducaciĆ³n Ć© un Ć”mbito moi especial. En termos de obxectivos, estilo e tecnoloxĆ­a, a educaciĆ³n tradicional e gratuĆ­ta, a educaciĆ³n masculina e a educaciĆ³n feminina, difiren ā†‘.

EscrĆ­bese a miĆŗdo que a educaciĆ³n Ć© unha actividade con propĆ³sito deseƱada para formar nos nenos un sistema de trazos de personalidade, actitudes e crenzas. Parece que a educaciĆ³n como actividade con propĆ³sito non Ć© toda educaciĆ³n, senĆ³n sĆ³ unha das sĆŗas variedades, nin sequera a sĆŗa variedade mĆ”is caracterĆ­stica. Todos os pais crĆ­an aos seus fillos dun xeito ou doutro, a pesar de que non moitos adultos son capaces de realizar actividades con propĆ³sito fĆ³ra do traballo. CrĆ­an aos seus fillos, pero non a propĆ³sito, senĆ³n de forma aleatoria e caĆ³tica.

Os partidarios da educaciĆ³n gratuĆ­ta Ć”s veces presentan a tese de que a educaciĆ³n Ć© mĆ”is ben mala, que sĆ³ a educaciĆ³n Ć© boa para os nenos. ā€œA educaciĆ³n, como a formaciĆ³n deliberada das persoas segundo patrĆ³ns coƱecidos, Ć© infructuosa, ilegal e imposible. Non hai dereito a educar. Que os nenos saiban cal Ć© o seu ben, por iso que se eduquen e sigan o camiƱo que eles escollen. (Tolstoi). Unha das razĆ³ns para tal visiĆ³n Ć© que os autores de tales posiciĆ³ns non distinguen entre educaciĆ³n necesaria, suficiente e arriscada.

Normalmente, educaciĆ³n significa educaciĆ³n aberta e directa - educaciĆ³n dirixida. Sabes moi ben o que ten: os pais chamaron ao neno, puxĆ©rono diante e dixĆ©ronlle o que estaba ben e o que estaba mal. E tantas veces... Si, tamĆ©n Ć© posible, Ć”s veces sĆ³ Ć© necesario. Pero cĆ³mpre saber o que Ć© a crianza dirixida: unha das sĆŗas formas mĆ”is difĆ­ciles, e os seus resultados en mans non cualificados (Ć© dicir, con pais comĆŗns) son imprevisibles. Quizais os expertos que sosteƱen que esa educaciĆ³n Ć© en xeral mĆ”is prexudicial que Ćŗtil estĆ”n a ir demasiado lonxe, pero Ć© certo que confiando en "Ā”Sempre llo dixen ao meu fillo!", Tanto mĆ”is "Ā”Eu regreino por iso!" - estĆ” prohibido. Repetimos: a educaciĆ³n directa e dirixida Ć© un asunto moi difĆ­cil.

Que facer? Ver ā†‘

PorĆ©n, ademais da educaciĆ³n directa dirixida, existen outros tipos de ensino. O mĆ”is sinxelo, que non nos require ningĆŗn esforzo, Ć© a crianza natural, a crianza espontĆ”nea: a crianza pola vida. Todo o mundo estĆ” implicado neste proceso: os compaƱeiros dos nosos fillos, empezando dende o xardĆ­n de infancia, e a brillante publicidade televisiva, e a adictiva Internet... todo, todo o que rodea aos nosos fillos. Se tes sorte e o teu fillo ten un ambiente razoable, xente decente ao seu redor, o mĆ”is probable Ć© que o teu fillo sexa unha persoa decente. En caso contrario, un resultado diferente. E o mĆ”is importante, en calquera caso, non es responsable do resultado. Non es responsable do resultado.

Te convƩn?

MĆ”is produtiva Ć© a educaciĆ³n de por vida, pero baixo o teu control. Tal era o sistema de AS Makarenko, tal Ć© o sistema de educaciĆ³n tradicional no CĆ”ucaso. Neste tipo de educaciĆ³n, os nenos constrĆŗense nun sistema de produciĆ³n real, onde realmente traballan e son realmente necesarios, e no transcurso da vida e do traballo, a propia vida e o traballo constrĆŗe e educa.

Deixe unha resposta