Por que un neno con discapacidade debería ir a unha escola normal?

Por que necesitamos unha escola

Tanya Solovieva foi á escola aos sete anos. A súa nai, Natalya, estaba convencida de que a pesar do diagnóstico de espina bífida e de numerosas operacións nos pés e na columna, a súa filla debería estudar con outros nenos.

Como psicóloga educativa, Natalia sabía que a educación na casa podía levar ao illamento social e á falta de habilidades de comunicación nun neno. Ela observou os nenos na escola na casa e viu o moito que non conseguen: experiencia de interacción, varias actividades, a oportunidade de demostrar a si mesmos, a loita contra os fracasos e os erros.

"A principal desvantaxe de aprender na casa é a imposibilidade dunha socialización plena do neno", di Anton Anpilov, psicólogo en exercicio, especialista destacado da Fundación Espina Bífida. — A socialización ofrece unha oportunidade para comunicarse. Unha persoa con habilidades comunicativas pouco desenvolvidas está mal orientada nas relacións e nos sentimentos, malinterpreta o comportamento doutras persoas ou simplemente ignora os signos verbais e non verbais dos interlocutores. Un baixo nivel de socialización na infancia levará ao illamento na idade adulta, o que ten un efecto prexudicial sobre a psique humana". 

É importante entender que un neno non necesita unha escola para obter unha boa educación. A escola ensina fundamentalmente a capacidade de aprender: estratexias de aprendizaxe, xestión do tempo, aceptación dos erros, concentración. A aprendizaxe é a experiencia de superar obstáculos, non a adquisición de novos coñecementos. E é por iso que os nenos fanse máis independentes.

Así, a escola configura o futuro dos nenos. Na escola adquiren experiencia en comunicación, planifican o seu traballo, aprenden a xestionar adecuadamente os recursos, a construír relacións e, o máis importante, a autoconfianza.

A casa é o mellor?

Tanya sabe pola súa propia experiencia cales son os inconvenientes que ten a educación na casa. Despois das operacións, Tanya non podía estar de pé nin sentarse, só podía deitarse e tiña que quedarse na casa. Así, por exemplo, a nena non podía ir ao primeiro curso de inmediato. En agosto dese ano, o seu pé inchouse: outra recaída, unha inflamación do calcáneo. O tratamento e a recuperación prolongáronse durante todo o curso académico.

Nin sequera querían deixar que Tanya fose á liña escolar o 1 de setembro, pero Natalya conseguiu persuadir ao doutor. Despois da liña, Tanya volveu inmediatamente á sala. Despois foi trasladada a outro hospital, despois a un terceiro. En outubro, Tanya foi sometida a un exame en Moscova, e en novembro foi operada e colocáronlle un yeso na perna durante seis meses. Durante todo este tempo estivo educada na casa. Só no inverno a nena podía asistir ás clases na aula, cando a súa nai a levaba á escola nun trineo pola neve.

A educación na casa ten lugar pola tarde, e a esa hora os profesores chegan cansos despois das clases. E ocorre que o profesor non vén en absoluto, por mor de consellos pedagóxicos e outros eventos.

Todo isto afectou á calidade da educación de Tanya. Cando a nena estaba na escola primaria, era máis doado porque a ela asistía un profesor e daba todas as materias. Durante a educación secundaria de Tanya, a situación empeorou. Só chegou a casa un profesor de lingua e literatura rusa, así como un profesor de matemáticas. O resto dos profesores tentaron escapar con «clases» de 15 minutos en Skype.

Todo isto fixo que Tanya quixese volver á escola á primeira oportunidade. Botaba de menos aos seus profesores, ao seu profesor de clase, aos seus compañeiros. Pero sobre todo, perdeu a oportunidade de comunicarse cos compañeiros, participar en actividades extraescolares, formar parte dun equipo.

Preparación para a escola

Na idade preescolar, Tanya foi diagnosticada cun atraso no desenvolvemento da fala. Despois de visitar a varios especialistas, Natalya dixéronlle que Tanya non podería estudar nunha escola normal. Pero a muller decidiu darlle á súa filla as máximas oportunidades de desenvolvemento.

Neses anos non existían xogos e materiais educativos para nenos con discapacidade e os seus pais en acceso gratuíto. Polo tanto, Natalia, sendo mestra-psicóloga, inventou métodos de preparación para a escola para Tanya. Tamén levou á súa filla ao grupo de desenvolvemento temperán do centro de educación complementaria. Tanya non foi levada ao xardín de infancia por mor da súa enfermidade.

Segundo Anton Anpilov, a socialización debería comezar canto antes: “Mentres un neno é pequeno, fórmase a súa imaxe do mundo. É necesario "adestrar en gatos", é dicir, visitar parques infantís e xardíns de infancia, varios círculos e cursos, para que o neno estea preparado para a escola. Durante a comunicación con outros nenos, o neno aprenderá a ver os seus puntos fortes e débiles, a participar en diversos escenarios de interacción humana (xogo, amizade, conflito). Canta máis experiencia teña un neno na idade preescolar, máis fácil será para el adaptarse á vida escolar”.

Atleta, estudante excelente, beleza

Os esforzos de Natalia foron coroados polo éxito. Na escola, Tanya converteuse inmediatamente nunha estudante excelente e na mellor estudante da clase. Non obstante, cando a nena obtivo unha A, a súa nai sempre dubidaba, pensou que os profesores "debuxan" as notas, porque senten pena por Tanya. Pero Tanya continuou avanzando nos seus estudos, e sobre todo na aprendizaxe de idiomas. As súas materias favoritas eran ruso, literatura e inglés.

Ademais de estudar, Tanya participou en actividades extraescolares: sendeirismo, viaxes a outras cidades, en varias competicións, en eventos escolares e en KVN. Cando era adolescente, Tanya rexistrouse na voz e tamén se dedicou ao bádminton.

A pesar das restricións sanitarias, Tanya sempre xogou con toda forza e participou en competicións de parabádminton na categoría «movemento». Pero unha vez, debido á perna enxesada de Tanino, a participación no campionato ruso de parabádminton estivo en perigo. Tanya tivo que dominar con urxencia a cadeira de rodas deportiva. Como resultado, participou no campionato entre adultos e mesmo recibiu unha medalla de bronce na categoría de dobres en cadeira de rodas. 

Natalya apoiou á súa filla en todo e moitas veces díxolle: "Vivir activamente é interesante". Foi Natalya quen trouxo a Tanya ao teatro para que puidese participar nun proxecto. A súa idea era que os nenos sen restricións de saúde e os nenos con discapacidade actuasen no escenario. Entón Tanya non quería ir, pero Natalya insistiu. Como resultado, á moza gustoulle tanto tocar no teatro que comezou a asistir a un estudo de teatro. Tocar no escenario converteuse no principal soño de Tanya.

Xunto con Natalia, Tanya chegou á Sociedade Rusa de Discapacitados. Natalya quería que Tanya se comunicara con outros nenos con discapacidade alí, ir ás clases. Pero Tanya, despois de completar o curso de edición de vídeo, pronto se converteu nun membro de pleno dereito do equipo.

Grazas aos seus esforzos, Tanya converteuse na gañadora da etapa municipal da competición «Estudante do Ano-2016», así como na gañadora do campionato e premio do campionato ruso de bádminton entre persoas con PAD. O éxito da súa filla tamén impulsou a Natalia: gañou o primeiro lugar na fase rexional do concurso «Educador-Psicólogo de Rusia — 2016».

«Contorno accesible» non sempre está dispoñible

Non obstante, Tanya tamén tivo dificultades para estudar na escola. Primeiro, non sempre foi fácil chegar á escola. En segundo lugar, a escola de Tanya estaba nun antigo edificio construído nos anos 50, e alí non había ningún «ambiente accesible». Afortunadamente, Natalya traballou alí e puido axudar á súa filla a moverse pola escola. Natalya admite: "Se traballase noutro lugar, tería que renunciar, porque Tanya necesita apoio constante". 

Aínda que pasaron cinco anos desde a aprobación da lei do “ambiente accesible”, moitas escolas aínda non están adaptadas para a educación de nenos con discapacidade. A falta de ramplas, ascensores e ascensores, aseos non equipados para discapacitados complican moito o proceso de aprendizaxe dos nenos con discapacidade e dos seus pais. Mesmo a presenza dun titor nos centros educativos é unha rareza debido aos baixos salarios. Só as grandes institucións educativas das grandes cidades teñen os recursos para crear e manter un «contorno accesible» completo.

Anton Anpilov: “Lamentablemente, a lei de accesibilidade das escolas para nenos con discapacidade aínda ten que ser axustada en función da experiencia existente. É necesario sacar conclusións e traballar os erros. Esta situación é desesperada para moitos pais, simplemente non teñen a onde ir: parece que hai que levar un neno con discapacidade á escola, pero non hai un "ambiente accesible". Xa se vai das mans.» 

O problema da falta de “entorno accesible” nos centros educativos pódese solucionar coa participación activa dos pais que propoñerán leis e emendas, promocionarán nos medios de comunicación e organizarán debates públicos, está seguro a psicóloga.

bullying

O acoso escolar é un grave problema ao que se enfrontan moitos nenos. Calquera cousa pode converterse no motivo da hostilidade dos compañeiros de clase: unha nacionalidade diferente, un comportamento inusual, plenitude, tartamudeo... As persoas con discapacidade tamén adoitan enfrontarse ao acoso escolar, xa que a súa «alteridade» coa xente común chama inmediatamente a atención. 

Non obstante, Tanya tivo sorte. Sentíase cómoda na escola, os profesores tratárona con comprensión, respecto e amor. Aínda que non lle gustaba a todos os compañeiros, non mostraban agresividade e hostilidade abertas. Foi o mérito do profesor da clase e da dirección da escola.

"A Tanya non lle gustaba por varias razóns", di Natalya. - En primeiro lugar, era unha estudante excelente e os nenos, por regra xeral, teñen unha actitude negativa cara aos "nerds". Ademais, tiña privilexios especiais. Por exemplo, na nosa escola, o primeiro mes de verán, os nenos deben traballar no xardín dianteiro: cavar, plantar, regar, coidar. Tanya quedou exenta disto por motivos de saúde, e algúns nenos estaban indignados. Natalya cre que se Tanya se movese nunha cadeira de rodas, os nenos sentirían pena por ela e trataríana mellor. Non obstante, Tanya movíase con muletas, e había un yeso na perna. Exteriormente, parecía normal, polo que os seus compañeiros non entendían o grave da súa enfermidade. Tanya intentou ocultar coidadosamente a súa enfermidade. 

"Se un neno se enfronta ao acoso escolar, hai que "sacar" desta situación", cre Anton Anpilov. “Non é necesario facer soldados con nenos, non é necesario obrigalos a soportar. Ademais, non "tire" o neno á escola contra a súa vontade. Ninguén necesita a experiencia do acoso escolar, non lle serve de nada nin a un neno nin a un adulto. 

Cando un neno é vítima de bullying, en primeiro lugar, os seus pais non deben ignorar a situación. É necesario levar inmediatamente ao neno a un psicólogo, e tamén afastalo do equipo onde se atopou con acoso escolar. Ao mesmo tempo, en ningún caso debe mostrar emocións negativas, berrar, chorar, dicirlle ao neno: "Non se enfrontou". É imperativo transmitirlle ao neno que non é culpa súa.

A miña casa xa non é o meu castelo

Moitos dos coñecidos de Natalya intentaron enviar aos seus fillos con discapacidade á escola. "Foron suficientes para un par de meses, porque o neno non só pode ser levado á escola e facer os seus negocios: hai que levalo ás oficinas, acompañado ao baño, vixiar o seu estado. Non é de estrañar que os pais prefiran a educación na casa. Ademais, moitos optan pola educación na casa pola non inclusión do neno no proceso educativo: non hai un ambiente accesible, aseos equipados para discapacitados. Non todos os pais poden xestionalo.»

Outro motivo importante polo que os pais prefiren deixar na casa aos nenos con discapacidade é o seu desexo de protexer aos nenos da realidade «cruel», das persoas «malas». "Non se pode salvar a un neno do mundo real", di Anton Anpilov. “Ten que coñecer a vida e adaptarse a ela. Podemos fortalecer o neno, preparalo; para iso necesitamos chamarlle unha pala, traballar nos peores escenarios, falar con el honesta e francamente.

Non hai que contarlle contos de fadas sobre as súas características de saúde, por exemplo, dille ao neno que só os príncipes reais se moven en cadeiras de rodas. As mentiras, tarde ou cedo, revelaranse e o neno xa non confiará nos seus pais.

O psicólogo cre que é mellor ensinarlle ao neno exemplos positivos, falarlle de persoas famosas con discapacidade que acadaron éxito e recoñecemento.

Con respecto a Tanya, Natalia sempre intentou unirse a dous principios: apertura e tacto. Natalya falou coa súa filla sobre temas complexos e nunca tiveron dificultades para comunicarse.

Como case calquera pai, Natalya enfrontouse á idade de transición de Tanya, cando cometeu actos temerarios. Natalya cre que en tales situacións, os pais necesitan manter as súas emocións para si mesmos e non facer nada, non interferir co neno.

“Cando a tormenta pasou, pódese conseguir moito máis mediante conversas francas e estudos de casos. Pero é necesario falar non desde a posición dun ditador, senón ofrecer axuda, para descubrir o motivo polo que o neno fai isto ", está segura.

Hoxe

Agora Tanya está graduándose na Universidade Estatal de Saratov e obtén unha profesión como lingüista. “Estudo para “boas” e “excelentes” notas, participo no traballo do teatro estudantil. Tamén estou implicado activamente noutros teatros afeccionados. Eu canto, escribo contos. Polo momento, teño tres direccións nas que podo ir despois de graduarme na universidade: traballar na miña especialidade, continuar os meus estudos nun máster e entrar nunha segunda educación superior nunha universidade de teatro. Entendo que a terceira vía non é tan real como as dúas primeiras, pero creo que paga a pena probala”, di a moza. Natalia segue desenvolvéndose na súa profesión. Ela e Tanya tamén seguen traballando nun estudo de animación creado para axudar ás familias con nenos discapacitados.

Como un pai prepara un fillo con discapacidade para a escola

A Fundación Espina Bífida apoia adultos e nenos con hernia espiñal conxénita. Recentemente, a fundación creou o primeiro Instituto Spina Bífida en Rusia, que ofrece formación en liña tanto para profesionais como para pais con fillos con discapacidade. Para os pais, desenvolveuse un curso universal especial de psicoloxía, dividido en varios bloques.

O curso aborda temas tan importantes como as crises relacionadas coa idade, as limitacións da comunicación e as formas de superalas, o fenómeno das condutas non desexadas, os xogos para as diferentes idades e necesidades do neno, o recurso persoal dos pais, a separación e simbiose dos pais e do fillo. .

Ademais, o autor do curso, un psicólogo en exercicio da Fundación Espina Bífida, Anton Anpilov, dá recomendacións prácticas sobre como tratar cun neno con discapacidade antes da escola, a que prestar máis atención, como elixir a escola adecuada e superar os negativos. situacións que se presentan durante o adestramento. O proxecto realízase co apoio da Absolut-Help Charitable Foundation e do socio técnico Med.Studio. 

Podes inscribirte no curso en en liña.

Texto: María Shegay