Plan de traballo do orientador: crianza

Cada consulta é especial (os pais e os seus fillos son diferentes). Achégome a cada reunión. Polo tanto, inspiro aos meus clientes co que creo profundamente en min. Ao mesmo tempo, teño enfoques aos que me adhiro no meu traballo.

• Inmediatamente, despois da primeira voz do cliente da súa solicitude inicial, definitivamente apoiarei o cliente no seu desexo de comprender a situación e cambiala: "Es unha boa nai (bo pai)!". O apoio é moi necesario para calquera persoa, especialmente nos momentos difíciles. Dá forza e motivación para avanzar na resolución do problema. Axúdame a crear relación co cliente.
• Despois de entender por min mesmo que "este é o meu cliente", infórmolle da miña disposición a traballar con el: "Estou preparado para asumir o seu caso".
• Unha vez informado ao cliente sobre o volume do traballo proposto: "Hai moito traballo", aclaro: "¿Como estás preparado para traballar ti mesmo? Que e canto estás preparado para investir para cambiar a situación?
• Acepto o formato (confidencialidade, número, frecuencia, duración das sesións, «deberes» obrigatorios e informes de progreso e resultados, posibilidade de consultas telefónicas entre sesións, pago, etc.).
• Despois de escoitar do cliente toda a insatisfacción co neno, pregúntolle: "Que che gusta do teu fillo? Nomea os seus trazos positivos.
• Definitivamente suxiro que o neno que provocou a visita ao psicólogo tamén é bo! É que aínda non aprendeu algo, equivocase en algo, “reflecta” o comportamento negativo dos demais ou, á defensiva, reacciona de forma agresiva e emocional ante un “ataque” (ameazas, reproches, acusacións, etc.) dos adultos. Aquí pode haber moitas opcións. Hai que entendelos. E ao mesmo tempo sempre saber “O neno é bo! Somos nós, os pais, os que nos equivocamos e traballamos pouco en algo. ”
• Tamén ofrézolle ao cliente unha proba moi curta. É necesario clasificar (ordenar por orde de importancia) as calidades humanas: intelixente, valente, honesto, traballador, amable, alegre, fiable. Máis a miúdo, «Bo» cae entre os tres primeiros. E isto é comprensible. Todo o mundo quere vivir nun bo ambiente. Entón, debes clasificar a importancia destas mesmas calidades para ti. Aquí "Bo" é empuxado máis aló. Pola contra, todo o mundo considérase XA amable. A maioría espera cousas boas dos demais. As razóns para isto poden ser diferentes. A miña tarefa é converter o cliente cara a amabilidade. Sen el, creo, non criarás un fillo para que sexa amable e non aumentarás “a cantidade de bondade do mundo”.
• Ademais, é útil facerlle a un pai unha pregunta deste tipo: "A bondade e a honestidade son unha virtude ou un defecto, unha fortaleza ou unha debilidade?". Hai algo no que pensar aquí. O meu obxectivo é sementar as sementes para que o pai reflexione despois da reunión. A famosa frase do profesor NI Kozlova "Fago o que faga, a cantidade de bondade no mundo debe aumentar!" Utilízoo nas miñas consultas como ferramenta de suxestión.
• Para que o cliente entenda a esencia da educación, fago a pregunta: "¿Que pons no concepto de "criar un fillo"?".
• Coñecemento das posicións de percepción. Para mellorar a comprensión mutua entre un pai e un fillo, é importante que un adulto domine a capacidade de considerar as situacións da vida desde diferentes posicións de percepción.
• Propoño responder preguntas, formular teses de forma positiva. (o traballo comeza xa na consulta).
• Eu uso unha escala de estado (de 1 a 10).
• Transfiro ao cliente da posición da vítima á posición do autor (que estás preparado para facer?)
• Falamos do futuro, non do pasado (sobre tarefas e solucións, non sobre as causas das dificultades).
• Utilizo os seguintes exercicios como deberes: “Control e contabilidade”, “Presencia tranquila”, “Intérprete positivo”, “Apoio e aprobación”, “Suxestións positivas”, “Sol”, “Se me encantara”, “+ — + ” , “Repetir, acordar, engadir”, “As miñas virtudes”, “Virtudes infantís”, “Peluche”, “Empatía”, “Técnicas de PNL”, “Terapia de contos”, etc.
• Ao comezo de cada reunión posterior, unha discusión sobre o traballo realizado polo cliente, unha análise do resultado obtido (éxitos, experiencia negativa), o traslado dunha tarefa non cumprida ou rematada sen éxito á próxima vez con aclaracións.
• Durante cada sesión, apoio, axudo, motivo ao cliente para que traballe, eloxio o éxito.

Algoritmo para a resolución de problemas para mellorar as relacións pais e fillos

Para compilar o algoritmo, é necesario formular a propia pregunta, que se quere resolver. Por exemplo, un cliente ten algunhas dificultades para criar un fillo. Despois o primeiro: formulamos a condición do problema (datos iniciais). Segundo: formulamos o que hai que atopar.

En todas as situacións da relación entre pais e fillos, hai participantes. Estes son: Neno, Pai (ou outro adulto) e Medio (estes son outros membros da familia, xardín de infancia, escola, amigos, medios de comunicación, é dicir, sociedade). Ademais, xa se desenvolveron algunhas relacións entre os participantes. Observo que a maioría das nosas dificultades cos nenos débense precisamente á incapacidade de atopar con eles unha linguaxe común.

Formulación de tarefas. O cliente veu cun "problema" (punto B) e quere obter un resultado (punto C). A tarefa para o psicólogo: elaborar unha lista de recomendacións, exercicios, realizando o cal o cliente se librará do «problema» e resolverá a «tarefa» creativa.

Datos iniciais

• Hai un certo punto «A». Participantes: pai(s), fillo(s) nacido(s), familia.
• Punto «B» — a situación actual coa que chegou o cliente. Participantes: pais, fillo maior, sociedade.
• A distancia de A a B é o período de tempo durante o cal os adultos e o neno acadaron un resultado indesexable para o cliente. Hai unha relación entre pais e fillos.

Que quere o cliente: o punto «C» é o resultado desexado para o cliente. Participantes: pais/nais, fillos/as, sociedade.

Progreso na resolución do problema. A distancia de B a C é o período de tempo no que traballará o pai (realizar tarefas). Aquí cambiará a relación entre os participantes, produciranse outros cambios. Recomendacións e tarefas específicas para o pai (a primeira tarefa é sinxela). Punto D: obxectivos prometedores da educación (se o pai os coñece e se esforza por eles). Participantes: pais, fillo adulto, sociedade.

Total: un resultado concreto do traballo realizado.