Contidos
Desenvolvemento das capacidades creativas dos escolares de primaria: proceso, métodos, medios
O desenvolvemento das habilidades creativas dos escolares primarios está asociado á imaxinación. A combinación de estudo e xogo promove o desenvolvemento do pensamento creativo.
Métodos para desenvolver o pensamento creativo
O pensamento creativo ou creativo debería desenvolverse xa na escola primaria. Á idade de 8-9 anos, o neno experimenta unha gran necesidade de coñecemento, que vai en 2 direccións: por un lado, o alumno busca pensar de forma independente, por outro, o seu pensamento faise crítico.
As clases de creatividade para estudantes máis novos poden ser divertidas
A escola disciplina ao neno, ofrécelle novos coñecementos, cortando, principalmente, a capacidade de pensar creativamente. Para ensinar isto aos escolares, debes empregar as seguintes técnicas:
- Unha analoxía, cando un fenómeno complexo pode explicarse por un simple, úsase en adiviñas.
- O brainstorming é un grupo que bota ideas sen discusión nin críticas.
- A análise combinacional é unha comparación de dous tipos de características, por exemplo, preguntas sobre a relación entre os membros da frase e as partes do discurso.
Estas técnicas pódense empregar nas clases de lingua e literatura rusa.
O proceso de resolución de problemas creativos e os medios empregados
Para espertar unha mente latente, as tarefas deben ser paradoxais. As combinacións inesperadas de elementos fan que o cerebro busque solucións non estándar.
Podes pedirlles aos nenos que relacionen obxectos non relacionados, como un rato e unha almofada. A resposta pode soar como: "Cantos ratos caberán na almofada?" Outra tarefa é crear unha cadea de eventos entre os dous extremos, por exemplo: "Comezou a chover e unha mosca voou á casa". A historia pode soar algo así: "Comezou a chover, caeron pesadas gotas sobre as follas, baixo as que se escondía a mosca. A mosca saíu ordenadamente do refuxio e voou cara á casa. "
As tarefas paradoxais poden considerar unha situación cando un alumno se atopa nunha situación extraordinaria.
Por exemplo, "Converteuse nunha formiga, que sente, que ten medo, onde vive, que fai, etc." Outra tarefa pode actuar como unha variante do xogo "Adiviña a palabra". O presentador recibe unha tarxeta co nome do suxeito. Debe describir os seus signos coa maior precisión posible, sen empregar xestos. O resto do grupo debería nomear este elemento.
Observa ao neno e fomenta a súa imaxinación, se isto non o desvincula completamente da realidade. Un bo desenvolvemento da creatividade pode ser a composición dun conto de fadas ou a conclusión dunha trama inventada.
Podes desenvolver a imaxinación dun neno a través da creatividade, contos de fadas e xogos. O alumno xa é capaz de distinguir a realidade da ficción, o que lle permite non confundirse nunha trama de fantasía.