Dislexia en nenos

Dislexia, que é?

A Organización Mundial da Saúde (OMS) defíneo do seguinte xeito:  a dislexia é un trastorno específico da lectura. Tamén é un trastorno persistente na adquisición da lingua escrita, caracterizado por grandes dificultades na adquisición e na automatización dos mecanismos necesarios para o dominio da escritura (lectura, escritura, ortografía, etc.). O neno ten un mal representación fonolóxica das palabras. Ás veces pronúnciaas mal, pero sobre todo non é consciente dos sons que forman as palabras. Meué, ben xestionada, a dislexia pode mellorar coa idade. A OMS estima que entre o 8 e o 10% dos nenos están afectados, e tres veces máis nenos que nenas. 

O problema é detectalo. Porque todos os nenos, disléxicos ou non, pasan por confusión de sílabas (“coche” pasa a ser “cra”), engadidos (“concello” por “concello”) ou inversión como “o espícólogo” ou “o pestáculo”. “! Estes “erros” vólvense patolóxicos cando as confusións son masivas e se observan ao longo do tempo durante polo menos dous anos, e impiden a aprendizaxe da lectura. 

De onde vén a dislexia?

Desde o seu descubrimento no século XNUMX, os investigadores multiplicaron as hipóteses. Actualmente, a investigación avanza cara a dúas vías principais:

Un déficit na conciencia fonolóxica. É dicir, ao neno disléxico cústalle darse conta. esa lingua está formada por unidades e subunidades (fonemas) que se unen para formar sílabas e palabras.

Unha orixe xenética : seis xenes foron asociados coa dislexia. E case o 60% dos nenos afectados por este trastorno teñen antecedentes familiares de dislexia. 

Como se instala a dislexia?

Desde a parte media, o neno ten dificultades para lembrar as rimas porque inverte as estrofas.

En grandes seccións, non lle gusta ocuparse do ritual de poñer a data, o día e o mes no calendario da clase; está mal situado no tempo. Non está cómodo debuxando. 

A súa lingua está salpicada de erros de pronuncia: inversión, repetición de sílabas, etc. Fala “bebé”, as súas adquisicións de vocabulario están estancadas.

Non acaba de atopar as palabras que evocan os obxectos: se lle pide que mostre unha mazá, non hai problema, pero se lle preguntamos, a partir dunha foto dunha mazá, que é, buscará as súas palabras. Tamén ten problemas coas charadas, as adiviñas ("Son un froito redondo e vermello, e medro nunha árbore, que son?").

En CP, e os anos seguintes, multiplicará os erros ortográficos “estúpidos” que non se poden explicar por unha mala aprendizaxe das regras (por exemplo: escribe “as teries” por “leite” porque segmenta malas palabras).

Que solucións para afrontar a dislexia?

Sexa cal sexan as sospeitas da nai e da dona, un atraso lingüístico non fai un pouco disléxico. Ten coidado de non explicar nada e todo con esta palabra máxica! Non foi ata finais de CE1, cando o neno levaba oficialmente dezaoito meses de atraso na aprendizaxe da lectura, para facer un diagnóstico definitivo. Non obstante, as probas de linguaxe poden detectar o trastorno desde o xardín de infancia e, en caso de dúbida, o neno será remitido a unha logopeda. OEfectivamente, o médico prescribe unha valoración logopédica e moitas veces unha valoración ortopédica, oftalmolóxica e ORL para comprobar que o neno oe ben, ve correctamente, ten unha boa motricidade da exploración ocular... A miúdo tamén é necesaria unha avaliación psicomotriz.

Se as súas dificultades o fan ansioso, o que é frecuente, tamén é desexable o apoio psicolóxico. Por último, o importante é que o neno manteña a confianza en si mesmo e siga con ganas de aprender: os disléxicos son moi bos coa visión 3D, polo que pode ser interesante atoparlle actividades manuais ou que practique algún deporte.