Como elixir unha escola e non equivocarse: 6 novos criterios

Como eliximos unha escola para os nosos fillos? O criterio principal para a maioría dos pais é se alí ensinan ben, é dicir, se o neno recibirá a cantidade de coñecementos que lle permitirán aprobar o exame e entrar nunha universidade. Moitos de nós, baseándonos na nosa propia experiencia, consideramos que estudar é un asunto vinculado e nin sequera esperamos que o neno vaia á escola con alegría.

É posible adquirir novos coñecementos sen estrés e neuroses? Sorprendentemente, si! Hai escolas onde os alumnos van todas as mañás sen avisar e de onde non teñen présa en saír polas noites. Que pode inspiralos? A opinión de cinco profesores de diferentes cidades de Rusia.

1. Que falen

Cando é feliz un neno? Cando interactúan con el como persoa, vese o seu "eu"", di Natalya Alekseeva, directora da "Escola Libre" da cidade de Zhukovsky, que funciona segundo o método Waldorf. Os nenos que veñen á súa escola doutros países quedan abraiados: por primeira vez, os profesores escóitanos con seriedade e valoran a súa opinión. Co mesmo respecto, tratan aos estudantes no liceo «Ark-XXI» preto de Moscova.

Non impoñen regras de comportamento preparadas, os nenos e os profesores desenvólvenas xuntos. Esta é a idea do fundador da pedagoxía institucional, Fernand Ury: argumentou que unha persoa fórmase no proceso de discusión das regras e leis da nosa vida.

"Aos nenos non lles gusta o formalismo, as ordes, as explicacións", di o director do liceo, Rustam Kurbatov. “Pero entenden que as normas son necesarias, respéctanas e están dispostos a comentalas con entusiasmo, marcando ata a última coma. Por exemplo, levamos un ano resolvendo a cuestión de cando se chaman os pais á escola. Curiosamente, ao final, os profesores votaron por unha opción máis liberal, e os nenos por outra máis estrita”.

Incluso os estudantes de secundaria son invitados a reunións de pais e profesores, porque os adolescentes "non soportan que se decida algo ás súas costas". Se queremos que confíen en nós, o diálogo é indispensable. A liberdade de elección é moi importante. A educación sen liberdade é xeralmente imposible. E na escola de Perm «Tochka» o neno ten dereito a escoller o seu propio traballo creativo.

Esta é a única escola de Rusia onde, ademais das disciplinas xerais, o currículo inclúe a educación do deseño. Os deseñadores profesionais ofrecen preto de 30 proxectos á clase, e cada estudante pode escoller tanto un mentor co que lle gustaría traballar como un negocio que lle interese probar. Deseño industrial e gráfico, deseño web, ferrería, cerámica: as opcións son moitas.

Pero, unha vez tomada unha decisión, o alumno comprométese a estudar no taller do mentor durante seis meses, e despois entregar o traballo final. Alguén lle gusta, seguir estudando máis nesta dirección, alguén está máis interesado en probar un novo negocio unha e outra vez.

2. Sexa sincero con eles

Non funcionan palabras bonitas se os nenos ven que o propio profesor non segue o que el declara. É por iso que o profesor de literatura Mikhail Belkin do «Líder» do Liceo de Volgogrado cre que non o estudante, senón o profesor debe situarse no centro da escola: «Nunha boa escola, a opinión do director non pode ser a única e innegable, ", di Mikhail Belkin. - Se o profesor se sente non libre, con medo ás autoridades, a humillación, entón o neno é escéptico sobre el. Entón, a hipocrisía desenvólvese nos nenos, e eles mesmos vense obrigados a usar máscaras.

Cando o profesor se sente ben e libre, irradia alegría, entón o alumnado está imbuído destas sensacións. Se a mestra non ten anteojeiras, tampouco as terá o neno”.

Desde o mundo adulto, o mundo da etiqueta, as convencións e a diplomacia, a escola debe distinguirse por unha atmosfera de soltura, naturalidade e sinceridade, Rustam Kurbatov cre: "Este é un lugar onde non hai tales marcos, onde todo está aberto. .»

3. Respectar as súas necesidades

Un neno sentado en silencio, escoitando obedientemente ao mestre, coma un pequeno soldado. Que alegría é! Nas boas escolas, o espírito do cuartel é inimaxinable. En Ark-XXI, por exemplo, os nenos poden pasear pola aula e falar entre eles durante a lección.

“O profesor fai preguntas e tarefas non a un alumno, senón a unha parella ou a un grupo. E os nenos o debaten entre eles, xuntos buscan unha solución. Incluso os máis tímidos e inseguros comezan a falar. Esta é a mellor forma de aliviar os medos", di Rustam Kurbatov.

Na Escola Libre, a lección principal da mañá comeza coa parte de ritmo. 20 minutos os nenos están en movemento: camiñan, pisan, aplauden, tocan instrumentos musicais, cantan, recitan poemas. "É inaceptable que un neno se sente nun escritorio todo o día cando o seu corpo en crecemento require movemento", di Natalya Alekseeva.

A pedagoxía Waldorf xeralmente está moi adaptada ás necesidades individuais e de idade dos nenos. Por exemplo, para cada clase hai un tema do ano, que responde a esas preguntas sobre a vida e sobre unha persoa que ten un neno desta idade. En primeiro de primaria é importante que saiba que o ben triunfa sobre o mal, e a profesora fálalle diso tomando como exemplo os contos de fadas.

O alumno de segundo xa se decata de que nunha persoa hai calidades negativas, e móstraselle como tratar con elas, a partir de fábulas e historias de santos, etc. “O neno é moi inspirador cando lle axudamos a lidiar co seu non dito. e preguntas aínda non realizadas", di Natalya Alekseeva.

4. Espertar o espírito creativo

Debuxar e cantar son materias adicionais na escola moderna, enténdese que son opcionais, afirma o director da escola do autor «Class Center» Sergei Kazarnovsky. “Pero non en balde a educación clásica se baseou noutrora en tres piares: a música, o teatro, a pintura.

En canto a compoñente artística se fai obrigatoria, o ambiente no colexio transfórmase por completo. O espírito de creatividade está a espertar, as relacións entre profesores, nenos e pais están cambiando, xorde un ámbito educativo diferente, no que hai espazo para o desenvolvemento dos sentimentos, para unha percepción tridimensional do mundo”.

No «Centro de clases» cada estudante se gradúa na escola de educación xeral, música e teatro. Os nenos proban a si mesmos tanto como músicos como como actores, inventan traxes, compoñen obras de teatro ou música, fan películas, escriben críticas de representacións, investigan sobre a historia do teatro. Na metodoloxía Waldorf a música e a pintura tamén teñen gran importancia.

"Sinceramente, é moito máis difícil ensinar isto que matemáticas ou ruso", admite Natalya Alekseeva. "Pero confiar só no intelecto non é suficiente, o neno necesita experimentar inspiración, impulso creativo, perspicacia. Iso é o que fai home a un home». Cando os nenos están inspirados, non hai que obrigalos a aprender.

"Non temos problemas coa disciplina, eles saben xestionarse por si mesmos", di Anna Demeneva, directora da escola Tochka. — Como xestor, teño unha tarefa: darlles cada vez máis oportunidades de autoexpresión: organizar unha exposición, ofrecer novos proxectos, atopar casos interesantes para traballar. Os nenos responden incriblemente a todas as ideas".

5. Axúdache a sentirte necesario

"Creo que a escola debería ensinarlle ao neno a divertirse", reflexiona Sergey Kazarnovsky. — O pracer do que aprendiches a facer, polo feito de ser necesario. Despois de todo, como se constrúe normalmente a nosa relación co neno? Dámoslles algo, eles levan. E é moi importante que comecen a devolver.

Tal oportunidade dáse, por exemplo, polo escenario. As nosas actuacións escolares veñen xente de toda Moscova. Recentemente, os nenos actuaron no parque Muzeon cun programa de cancións; a multitude reuniuse para escoitalos. Que lle dá ao neno? Sentir o sentido do que fai, sentir a súa necesidade.

Anna Demeneva coincide con isto: “É importante que os nenos na escola vivan unha vida real, non de imitación. Todos falamos en serio, non finximos. Convencionalmente, se un neno fai un vaso no taller, este debe ser estable, non deixar pasar a auga, para que se poidan colocar flores nel.

Para os nenos maiores, os proxectos pasan a exame profesional, participan en exposicións de prestixio en igualdade de condicións que os adultos e, ás veces, poden cumprir ordes reais, por exemplo, desenvolver unha identidade corporativa para unha empresa. Descobren por si mesmos o que ás veces a familia non lles pode dar: os valores da creatividade, a transformación ecolóxica do mundo”.

6. Crea un ambiente agradable

"A escola debe ser un lugar onde o neno se sinta seguro, onde non se vexa ameazado nin polo ridículo nin pola grosería", subliña Mikhail Belkin. E a profesora ten que esforzarse moito para harmonizar o equipo infantil, engade Natalya Alekseeva.

"Se xorde unha situación de conflito na clase, hai que deixar de lado todos os asuntos académicos e tratar con ela", aconsella Natalya Alekseeva. — Non o falamos directamente, senón que empezamos a improvisar, inventando unha historia sobre este conflito. Os nenos entenden perfectamente a alegoría, actúa sobre eles de forma máxica. E as desculpas dos agresores non se fan esperar.

Ler moralidade non ten sentido, Mikhail Belkin coincide. Na súa experiencia, ao espertar da empatía nos nenos axuda moito máis a visita a un orfanato ou a un hospital, a participación nunha obra de teatro onde o neno deixa o seu papel e pasa a ser a posición doutro. "Cando hai un ambiente de amizade, unha escola é o lugar máis feliz, porque reúne a persoas que se necesitan e incluso, se queres, quérense", conclúe Rustam Kurbatov.