Contidos
Todo comeza na casa
Primeiro a lingua. Sabemos que o feto percibe sons, principalmente a voz da súa nai. Ao nacer, distingue vogais e sílabas e logo, pouco a pouco, irá recoñecendo determinadas palabras, como o seu nome de pila, detectando o significado de determinadas oracións, segundo a súa entoación. Arredor de 1 ano, entende que as palabras teñen un significado, o que o animará a querer apropiarse delas para facerse entender á súa vez.
Os álbums xuvenís, unha ferramenta interesante. Escoitando aos seus pais lerlle un álbum, entende que as palabras que se dicen teñen relación co que se escribe. A maioría dos álbums infantís están formados por frases moi curtas, diarias e repetitivas na súa melodía, o que permite que os nenos “aguanten” as palabras empregadas. Por iso adoitan reivindicar a mesma historia que intentan, a partir dos 2'3 anos, 'ler' pola súa conta. De feito, sábeno de memoria, aínda que non saquen o texto equivocado mentres pasan as páxinas.
Fálao ben. Agora sabemos que xa non debemos falar de "bebé" aos nenos. Menos sabemos que é fundamental para el medrar nun 'baño lingüístico' como din os especialistas. Empregar un vocabulario adecuado e variado, articular ben as palabras e repetilas son bos hábitos a adoptar. E por suposto, rodéao de libros e privilexia a historia contada á gravada en CD.
En pequeno apartado, acceso á escritura
Dende primeiro de infantil, os nenos están familiarizados co mundo da escritura: revistas, xornais, álbums, libros de vida, carteis... Recoñecen o seu nome de pila, aprenden o alfabeto a través das cancións infantís. A prioridade da pequena sección tamén é desenvolver a linguaxe, enriquecer o vocabulario, estimular, adquisicións fundamentais para aprender a ler.
En sección media, a adquisición do diagrama corporal
Ademais dos seus primeiros pasos no deseño gráfico (enlazando a lectura e a escritura), o dominio do espazo (fronte, atrás, arriba, abaixo, esquerda, dereita...) é fundamental para avanzar na lectura. Como di a doutora Régine Zekri-Hurstel, neuróloga (1): "Hai que ter a posibilidade de moverse libremente e con facilidade no espazo, para aceptar reducilo sen dor a unha folla de papel".
En gran parte, iniciación á lectura
Integrado no ciclo 2 que inclúe CP e CE1, o gran apartado marca verdadeiramente a entrada no mundo da escritura (lectura e escritura). Ao final da sección grande, o neno é capaz de copiar unha frase curta e é nesta actividade de escritura na que consegue 'imprimir' as letras que distinguen as palabras entre elas. Finalmente, dáselles un lugar primordial aos libros na aula.
CP, aprendizaxe por método
Fala con soltura, coñece o alfabeto, recoñece e xa sabe escribir varias palabras, encántalle mergullarse nos libros e gústalle que lle conte o seu conto nocturno... O teu fillo xa está ben equipado para achegarse a un método de lectura. Confía no profesor que escollerá o manual de aprendizaxe. Non intente ensinarlle ao seu fillo a ler por conta propia. Aprender a ler é profesional, só podes confundir ao teu fillo engadindo confusión a unha aprendizaxe xa complexa. Ten un ano por diante.
As novas directivas de 2006
Invitan ao profesorado a reforzar o uso do denominado método silábico 'é dicir, o descifrado de signos' para aprender a ler sen excluír porén totalmente o método global que favorece o acceso ao significado dunha palabra ou dunha palabra. 'toda unha frase. Exclusivo, o método global foi moi polémico e, dende hai varios anos, a maioría dos profesores empregaron o denominado método mixto, que combina os dous. En contra da polémica suscitada por estas novas directivas, parece que o obxectivo non é a eliminación do método global e a supremacía do método silábico, senón “o recurso a dous tipos de enfoques complementarios para identificar as palabras pola vía indirecta ( descifrado) e a análise de palabras enteiras en unidades máis pequenas referidas a coñecementos xa adquiridos” (decreto do 24 de marzo de 2006) (2).