Artur Petrovsky. O problema do desenvolvemento da personalidade desde o punto de vista da psicoloxía social. Orixe http://psylib.org.ua/books/petya01/txt14.htm
É necesario distinguir entre o enfoque psicolóxico axeitado do desenvolvemento da personalidade e a periodización das etapas de idade baseada nel, e o enfoque pedagóxico axeitado para o illamento consistente das tarefas socialmente determinadas de formación da personalidade nas etapas da ontoxénese.
O primeiro deles céntrase no que a investigación psicolóxica realmente revela nas etapas do desenvolvemento da idade nas correspondentes condicións históricas específicas, o que é (“aquí e agora”) e o que pode haber nunha personalidade en desenvolvemento nas condicións de influencias educativas intencionadas. O segundo trata sobre que e como se debe conformar na personalidade para que cumpra todos os requisitos que a sociedade lle impón nesta etapa de idade. É o segundo enfoque pedagóxico propio que permite construír unha xerarquía de actividades que, en etapas sucesivas de ontoxénese, deberían actuar como protagonistas para a solución satisfactoria dos problemas da educación e a educación. Non se pode sobreestimar o valor deste enfoque. Ao mesmo tempo, existe o perigo de mesturar ambos enfoques, o que nalgúns casos pode levar á substitución do real polo desexado. Temos a impresión de que aquí xogan un certo papel os malentendidos puramente terminolóxicos. O termo «formación da personalidade» ten un dobre significado: 1) «formación da personalidade» como o seu desenvolvemento, o seu proceso e resultado; 2) «formación da personalidade» como a súa /20/ educación con propósito (se así se me permite, «formar», «moldar», «deseñar», «moldar», etc.). Sobra dicir que se se afirma, por exemplo, que a “actividade socialmente útil” é a principal para a formación da personalidade dun adolescente, esta corresponde ao segundo significado (en realidade pedagóxico) do termo “formación”.
No denominado experimento psicolóxico-pedagóxico formativo combínanse os postos do profesor e do psicólogo. Non obstante, non se debe borrar a diferenza entre o que e como debe formar (deseño da personalidade) un psicólogo como profesor (os obxectivos da educación fíxenos, como sabes, non a psicoloxía, senón a sociedade) e o que un profesor como profesor. un psicólogo debería investigar, descubrindo que foi e que pasou na estrutura dunha personalidade en desenvolvemento como resultado da influencia pedagóxica.