Contidos
A relación entre pais e profesores cambiou. O profesor xa non é unha autoridade. Os pais seguen constantemente o proceso de aprendizaxe e reclaman cada vez máis aos profesores. Pero os profesores tamén teñen preguntas. Marina Belfer, profesora de lingua e literatura rusas no ximnasio número 1514 de Moscova, díxolles a Pravmir.ru. Publicamos este texto sen cambios.
Os pais saben mellor como ensinar
A avoa da miña alumna e a miña avoa fixéronme mestra, que me deron en razón despois da absoluta incapacidade de enfrontarme aos nenos. Queríanme, xa que, efectivamente, a maioría dos pais dos meus alumnos, aínda que eu non podía facer nada, non podía soportar a disciplina, sufriron, foi moi difícil.
Pero fun mestra porque o sabía: estes pais quérenme, míranme solidarios, non esperan que agora ensine a todos. Eran axudantes, pero non entraron na esencia do proceso pedagóxico, que eu entón non tiña. E a relación cos pais da escola na que me formei e onde vin traballar foi amable e benévola.
Tiñamos moitos fillos, estudaban en dúas quendas, e os dedos dunha man son suficientes para contar aqueles pais cos que había problemas sen resolver e casos nos que me sentía culpable, inferior, incompetente ou ferido. Era o mesmo mesmo cando estudaba: os meus pais eran moi raros na escola, non era habitual chamar ao profesor e os meus pais non sabían os números de teléfono dos profesores. Os pais traballaban.
Hoxe, os pais cambiaron, comezaron a ir á escola cada vez máis a miúdo. Había nais ás que vexo na escola todos os días.
Fíxose posible chamar ao profesor en calquera momento e manter unha correspondencia constante con el no diario electrónico. Si, o xornal suxire a posibilidade de tal correspondencia, pero tendo en conta que e como está ocupado o profesor durante o día, isto, por suposto, debería ocorrer en casos excepcionais.
Ademais, agora o profesor debe participar nos chats da escola. Nunca participei nisto e non o farei, pero polas historias dos meus pais sei que nesta correspondencia hai moitas cousas perigosas e prexudiciais, na miña opinión, desde falar de fofocas sen sentido ata forzar un malestar improdutivo e pelexas ridículas, que socavan. o ambiente creativo e de traballo, creado por profesores e alumnos do ximnasio.
O profesor, ademais das súas clases, do traballo extraescolar serio e reflexivo cos nenos, da autoeducación e da súa vida persoal, ten moitas responsabilidades: comproba o traballo dos nenos, prepárase para as clases, optativas, círculos, vai de excursión, prepara seminarios. e campamentos de campo, e non se pode comunicar cos pais.
Eu mesmo non escribín nin unha soa carta no diario electrónico durante todo o tempo que leva, e ninguén mo esixiu. Se teño un problema, teño que ver á miña nai, coñecela, mirala aos ollos, falar. E se eu e a maioría dos meus alumnos non temos problemas, entón non escribo sobre nada. Para comunicarse con nais e pais hai unha reunión de pais ou reunións individuais.
Un compañeiro, un dos mellores profesores de Moscova, contou como os seus pais a obstaculizaron nunha reunión: non prepara aos nenos para escribir. Queren que os nenos sexan adestrados nunha redacción, saben mellor como preparalos para iso, teñen unha mala idea do que ocorre xeralmente cun profesor nunha lección, que os nenos están aprendendo constantemente a traballar cun texto. e a súa estrutura.
Os pais, por suposto, teñen dereito a calquera pregunta, pero adoitan facerlles de forma desagradable, non para entender, senón para controlar se o profesor fai todo dende o punto de vista dos seus pais.
Hoxe, os pais queren saber o que e como foi na lección, queren comprobar, máis precisamente, non sei se realmente queren e poden facelo, pero difunden.
“E nesa clase o programa foi así, e aquí está así. Alí cambiaron de sitio, pero aquí non. Por que? Cantas horas pasan os números segundo o programa? Abrimos a revista, contestamos: 14 horas. Ao preguntador parécelle que non é suficiente... Non podo imaxinar que miña nai soubese cantas leccións estudei números.
Os pais, por suposto, teñen dereito a calquera pregunta, pero adoitan facerlles de forma desagradable, non para entender, senón para controlar se o profesor fai todo dende o punto de vista dos seus pais. Pero moitas veces o propio pai non sabe como completar tal ou aquela tarefa, por exemplo, na literatura e, polo tanto, considérao incomprensible, incorrecto, difícil. E na lección, falouse de cada etapa da resolución deste problema.
Non entende, non porque sexa estúpido, este pai, senón que simplemente lle ensinaron doutro xeito, e a educación moderna fai outras demandas. Por iso, ás veces, cando interfire na vida educativa do neno e no currículo, prodúcese un incidente.
Os pais cren que a escola lles debe
Moitos pais cren que a escola lles debe, pero non saben o que deben. E moitos non teñen ganas de comprender e aceptar os requisitos da escola. Saben o que debe o profesor, como debe, por que debe, por que. Por suposto, non se trata de todos os pais, pero preto dun terzo están agora, en menor medida que antes, preparados para a interacción amistosa coa escola, especialmente no nivel medio, porque as clases maiores se calman, comezan a entender moito, escoita e mira na mesma dirección connosco.
O comportamento groseiro dos pais tamén se fixo frecuente. Incluso o seu aspecto cambiou cando chegan ao despacho do director. Antes, non podía imaxinar que nun día de calor alguén acudiría ao director para unha cita en pantalón curto ou con chándal na casa. Detrás do estilo, detrás do xeito de falar, hai moitas veces unha certeza: «teño dereito».
Os pais modernos, como contribuíntes, cren que a escola debería proporcionarlles un conxunto de servizos educativos, e o Estado apóiaos nisto. E que deberían?
Nunca o digo en voz alta e non creo que ofrezamos servizos educativos: non importa como nos chame alguén, por máis que nos supervise Rosobrnadzor, somos os que somos, os mestres. Pero quizais os pais pensen doutro xeito. Nunca esquecerei a un mozo pai que, coas pernas cruzadas, explicoulle ao director que vive ao lado e que, polo tanto, nin sequera vai buscar outro colexio. A pesar de que falaron con el tranquilos, explicaron que a un neno pode ser difícil na escola, hai outro colexio preto onde o seu fillo estará máis cómodo.
Os pais modernos, como contribuíntes, cren que a escola debería proporcionarlles un conxunto de servizos educativos, e o Estado apóiaos nisto. E que deberían? Se dan conta do ben que o seu fillo está preparado para a vida na escola secundaria grazas aos seus esforzos? Sabe seguir as regras da rutina xeral, escoitar a voz do ancián, traballar de forma independente? Pode facer algo por si só, ou a súa familia é propensa á sobreprotección? E o máis importante, este é o problema da motivación, ao que agora os profesores loitan por afrontar se non hai un terreo preparado na familia.
Os pais queren dirixir a escola
Moitos deles esfórzanse por afondar en todos os asuntos escolares e certamente participar neles - esta é outra característica dos pais modernos, especialmente das nais que non traballan.
Estou convencido de que a axuda dos pais é necesaria cando unha escola ou un profesor a piden.
A experiencia da nosa escola demostra que as actividades conxuntas de pais, fillos e profesores son exitosas e produtivas na preparación das vacacións, nas xornadas de traballo comunitario na escola, no deseño de aulas en obradoiros creativos, na organización de asuntos creativos complexos de a clase.
O traballo dos pais nos consellos de goberno e padroado pode e debe ser frutífero, pero agora hai un desexo persistente dos pais de dirixir a escola, de dicirlle o que debe facer, incluso fóra das actividades do consello de goberno.
Os pais comunican ao seu fillo a súa actitude cara á escola
Hai casos frecuentes nos que un pai non está satisfeito con algo e pode dicir diante dun fillo sobre o seu profesor: "Ben, es un parvo". Non podo imaxinar que os meus pais e os pais dos meus amigos dirían iso. Non é necesario absolutizar o lugar e o papel dun profesor na vida dun neno, aínda que moitas veces é moi importante, pero se escolleches unha escola, querías entrar nela, probablemente sexa imposible ir a ela sen respecto. para os que o crearon e quen traballan nel. E o respecto vén de diferentes formas.
Por exemplo, temos fillos na escola que viven lonxe, e cando os seus pais os levan ao colexio chegan tarde todos os días. Desde hai varios anos, esta actitude cara á escola como lugar onde se pode chegar tarde transmítese aos nenos e nenas, e cando van por conta propia, tamén chegan con retraso constante, e temos moitos deles. Pero o profesor non ten mecanismos de influencia, nin sequera pode negarse a deixalo ir á clase, só pode chamar á súa nai e preguntarlle: canto tempo?
As autoridades supervisoras consideran que cada aula debería ter unha cámara. Orwell está descansando en comparación con isto
Ou a aparición dos nenos. Non temos uniforme escolar e non hai requisitos estritos de vestimenta, pero ás veces un dá a impresión de que ninguén ve ao neno dende a mañá, que non entende por onde vai e por que. E a vestimenta tamén é unha actitude cara á escola, cara ao proceso de aprendizaxe, cara ao profesorado. A mesma actitude ponse de manifesto polas saídas máis frecuentes dos pais con fillos por vacacións en horario lectivo, a pesar do número de días de vacacións admitidos no noso país. Os nenos crecen moi rápido e adoptan a posición adoptada na familia: «para que o mundo non exista, pero teño que beber té».
O respecto pola escola, para o mestre comeza na infancia con reverencia á autoridade dos pais, e nela, naturalmente, disólvese o amor: "Non podes facer isto, porque vai molestar á túa nai". Para un crente, isto pasa a formar parte dos mandamentos, cando primeiro inconscientemente, e despois coa súa mente e corazón, comprende o que é posible e o que non. Pero cada familia, incluso os non crentes, ten o seu propio sistema de valores e mandamentos, e o seu fillo debe ser inculcado constantemente.
Detrás da reverencia, di o filósofo Solovyov, aparece o medo: non o medo como medo a algo, senón o que unha persoa relixiosa chama temor a Deus, e para un incrédulo é o medo a ofender, a ofender, o medo a facer algo mal. E este medo convértese entón no que se chama vergoña. E entón sucede algo que, de feito, fai que unha persoa sexa persoa: ten conciencia. A conciencia é a verdadeira mensaxe para ti sobre ti mesmo. E dalgún xeito ou entendes de inmediato onde está o real e onde está o imaxinario, ou a túa conciencia cóllete e atormenta. Todo o mundo coñece este sentimento.
Queixanse os pais
Os pais modernos de súpeto abriron unha canle de comunicación coas altas autoridades, Rosobrnadzor, apareceu a fiscalía. Agora, en canto un dos pais non está satisfeito coa escola, estas terribles palabras soan inmediatamente. E a denuncia está a ser norma, chegamos a isto. Este é o último punto da historia do control escolar. E a intención de instalar cámaras nas oficinas? As autoridades supervisoras consideran que cada aula debería ter unha cámara. Imaxina un profesor en directo traballando con nenos que está constantemente observado por unha cámara.
Como se chamará esta escola? Estamos na escola ou nunha institución segura? Orwell descansa en comparación. Queixas, chamadas a superiores, reclamacións. Esta non é unha historia común na nosa escola, pero os compañeiros contan cousas terribles. Todos aprendemos algo, e non dalgún xeito, levamos moitos anos traballando no mesmo colexio, entendemos que hai que tomalo todo con calma, pero, con todo, somos persoas vivas, e cando os nosos pais nos molestan, faise moi difícil dialogar. Estou agradecido polas boas e malas experiencias de vida, pero agora gástase unha cantidade de enerxía sen medir en absolutamente non no que me gustaría gastala. Na nosa situación, levamos case un ano intentando facer dos pais dos fillos novos os nosos aliados.
Os pais crian consumidores
Outro aspecto da paternidade moderna: moitas veces intentan proporcionar aos nenos o máximo nivel de confort, as mellores condicións en todo: se a excursión, os pais están categoricamente en contra do metro - só un autobús, só un cómodo e preferiblemente un novo. , que é moito máis cansativo nos atascos de Moscova. Os nosos fillos non collen o metro, algúns deles nunca estiveron alí.
Cando recentemente organizamos unha viaxe educativa ao estranxeiro —e na nosa escola os profesores adoitan ir ao lugar con antelación pola súa conta para elixir aloxamento e pensar no programa— unha nai mostrouse moi indignada polo voo incómodo que se escolleu como resultado ( tentamos buscar a opción máis barata para que todos poidan ir).
Os pais crian consumidores caprichosos que están completamente inadaptados á vida real, incapaces de coidar non só dos demais, senón tamén de si mesmos.
Isto non me queda moi claro: durmín en colchonetas durante media vida durante as nosas viaxes escolares, en barcos a motor sempre nadabamos na bodega, e estas foron marabillosas, a máis fermosa das nosas viaxes. E agora hai unha preocupación esaxerada pola comodidade dos nenos, os pais están criando consumidores caprichosos que están completamente inadaptados á vida real, incapaces de coidar non só dos demais, senón tamén de si mesmos. Pero este non é o tema da relación entre os pais e a escola; paréceme que este é un problema común.
Pero hai pais que se fan amigos
Pero tamén temos pais incribles que se fan amigos de toda a vida. Persoas que nos entenden perfectamente, participan moito en todo o que facemos, podes consultar con eles, discutir algo, miralo con mirada amable, dicir a verdade, sinalar un erro, pero ao mesmo tempo. tratan de entender non toman a posición de acusador, saben ocupar o noso lugar.
Na nosa escola, unha boa tradición é o discurso dos pais na festa de graduación: unha actuación dos pais, unha película, un agasallo creativo dos pais a profesores e graduados. E os pais que están dispostos a mirar na mesma dirección connosco moitas veces lamentan que eles mesmos non estudaron na nosa escola. Eles invisten nas nosas festas de graduación non tanto material como forzas creativas, e este, paréceme, é o resultado máis importante e mellor da nosa interacción, que se pode conseguir en calquera escola cun desexo mutuo de escoitarse.
Artigo publicado na páxina web e reimpreso co permiso do titular dos dereitos de autor.