Cantas máis palabras escoita un neno nos tres primeiros anos de vida, máis éxito se desenvolverá no futuro. Entón, debería reproducir máis podcasts sobre negocios e ciencia? Non é tan sinxelo. O pediatra di como crear condicións óptimas para a comunicación.
Un auténtico descubrimento do cambio de século foi un estudo dos psicólogos do desenvolvemento da Universidade de Kansas (EE. UU.) Betty Hart e Todd Risley que predeterminan os logros dunha persoa non polas capacidades innatas, nin pola situación económica da familia, nin pola raza. e non por xénero, senón polo número de palabras coas que se abordan arredor dos primeiros anos de vida1.
De nada serve sentar a un neno diante dun televisor ou prender un audiolibro durante varias horas: a comunicación cun adulto é de fundamental importancia.
Por suposto, dicir "para" trinta millóns de veces non axudará a que un neno se converta nun adulto intelixente, produtivo e emocionalmente estable. É importante que esta comunicación sexa significativa e que o discurso sexa complexo e variado.
Sen interacción cos demais, a capacidade de aprender debilita. "A diferenza dunha xerra que almacenará o que verte nel, o cerebro sen retroalimentación é máis como unha peneira", sinala Dana Suskind. "A linguaxe non se pode aprender de forma pasiva, senón só a través da resposta (preferentemente positiva) da reacción dos demais e da interacción social".
O doutor Suskind resumiu as últimas investigacións no campo do desenvolvemento temperán e desenvolveu un programa de comunicación entre pais e fillos que contribuirá ao mellor desenvolvemento do cerebro do neno. A súa estratexia consta de tres principios: sintonizar co neno, comunicarse con el máis a miúdo, desenvolver un diálogo.
Personalización para un neno
Estamos a falar do desexo consciente do pai de notar todo o que interesa ao bebé e falar con el sobre este tema. Noutras palabras, cómpre mirar na mesma dirección que o neno.
Preste atención ao seu traballo. Por exemplo, un adulto ben intencionado séntase no chan co libro favorito dun neno e invítao a escoitalo. Pero o neno non reacciona, segue construíndo unha torre de bloques espallados polo chan. Os pais chaman de novo: “Ven aquí, senta. Mirade que libro máis interesante. Agora estou lendo para ti.»
Todo parece estar ben, non? Libro adulto amoroso. Que máis necesita un neno? Quizais só unha cousa: a atención dos pais á ocupación na que o propio neno está interesado actualmente.
Sintonizar cun neno significa estar atento ao que fai e sumarse ás súas actividades. Isto fortalece o contacto e axuda a mellorar as habilidades que interveñen no xogo, e a través da interacción verbal, a desenvolver o seu cerebro.
O neno só pode concentrarse no que lle interesa
O caso é que o neno só pode centrarse no que lle interesa. Se intentas cambiar a súa atención a outra actividade, o cerebro ten que gastar moita enerxía extra.
En particular, os estudos demostraron que se un neno ten que participar nunha actividade que lle interesa pouco, é pouco probable que recorde as palabras empregadas nese momento.2.
Estar ao mesmo nivel que o seu fillo. Séntete con el no chan mentres xogas, colócao no colo mentres les, senta na mesma mesa mentres comes ou levanta ao teu bebé para que mire o mundo desde a túa altura.
Simplifica o teu discurso. Do mesmo xeito que os bebés chaman a atención cos sons, os pais os atraen cambiando o ton ou o volume da súa voz. Lisping tamén axuda o cerebro dos nenos a aprender a linguaxe.
Un estudo recente descubriu que os nenos de dous anos de idade entre 11 e 14 meses sabían o dobre de palabras que aqueles aos que se lles falaba "de forma adulta".
Palabras sinxelas e recoñecibles chaman rapidamente a atención do neno sobre o que se di e quen fala, anímanlle a forzar a súa atención, a involucrarse e a comunicarse. Probouse experimentalmente que os nenos "aprenden" as palabras que escoitan con máis frecuencia e escoitan máis tempo os sons que escoitaban antes.
Comunicación activa
Di en voz alta todo o que fas. Este comentario é outra forma de "rodear" o neno coa fala.. Non só aumenta o vocabulario, senón que tamén mostra a relación entre o son (palabra) e a acción ou cousa á que se refire.
"Poñemos un cueiro novo... É branco por fóra e azul por dentro. E non mollado. Mirar. Seco e tan suave.» "Consigue uns cepillos de dentes! O teu é roxo e o do papá verde. Agora espreme a pasta, preme un pouco. E limparemos, arriba e abaixo. Coxexa?
Usa comentarios de paso. Intenta non só describir as túas actividades, senón tamén comentar as accións do neno: “Oh, atopaches as chaves da túa nai. Por favor, non os metas na boca. Non se poden mastigar. Isto non é comida. Abres o coche coas chaves? As chaves abren a porta. Abramos a porta con eles.»
Evita os pronomes: non podes velos
Evita os pronomes. Non se poden ver os pronomes, a non ser que se imaxinan, e logo se sabe de que se trata. El... ela... iso? O neno non ten nin idea do que estás a falar. Non «gústame», senón «gústame o teu debuxo».
Complementa, detalla as súas frases. Cando aprende unha lingua, un neno usa partes de palabras e frases incompletas. No contexto da comunicación co bebé, é necesario cubrir tales ocos repetindo frases xa completadas. O engadido a: «O can está triste» será: «O teu can está triste».
Co paso do tempo, a complexidade do discurso aumenta. No canto de: “Vamos, digamos”, dicimos: “Os teus ollos xa están unidos. É moi tarde e estás canso.» As adicións, os detalles e a construción de frases permítenche estar un par de pasos por diante das habilidades comunicativas do teu bebé, animándoo a unha comunicación máis complexa e versátil.
Desenvolvemento do diálogo
O diálogo implica o intercambio de observacións. Esta é a regra de ouro da comunicación entre pais e fillos, o máis valioso dos tres métodos para desenvolver un cerebro novo. Podes lograr unha interacción activa sintonizando o que ocupa a atención do bebé e falando con el sobre iso o máximo posible.
Agarde pacientemente unha resposta. No diálogo, é moi importante aterse á alternancia de roles. Complementando as expresións faciais e os xestos con palabras, primeiro supostas, despois imitadas e, finalmente, reais, o neno pode recollelas durante moito tempo.
Tanto tempo que a nai ou o pai quere responder por iso. Pero non se apresure a romper o diálogo, dálle tempo ao neno para atopar a palabra correcta.
As palabras "que" e "que" impiden o diálogo. "De que cor é a pelota?" "Que di a vaca?" Tales preguntas non contribúen á acumulación de vocabulario, porque animan ao neno a recordar palabras que xa coñece.
As preguntas si ou non entran na mesma categoría: non axudan a manter a conversación e non che ensinan nada novo. Pola contra, preguntas como "como" ou "por que" permítenlle responder cunha variedade de palabras, implicar unha variedade de pensamentos e ideas.
Á pregunta "por que" é imposible asentir coa cabeza ou apuntar co dedo. "Como?" e por que?" iniciar o proceso de pensamento, que finalmente leva á habilidade para resolver problemas.
1 A. Weisleder, A. Fernald «Falar cos nenos importa: a experiencia lingüística temperá fortalece o procesamento e constrúe vocabulario». Ciencias Psicolóxicas, 2013, № 24.
2 G. Hollich, K. Hirsh-Pasek e RM Golinkoff «Breaking the language barrier: an emergentist coalition model for the origins of word learning», Monografías da Society for Research in Child Development 65.3, № 262 (2000).