Contidos
O propósito do comportamento do neno é evitar
Os pais de Angie notaron que ela se afastaba cada vez máis dos asuntos familiares. A súa voz volveuse dalgún xeito queixeira, e á menor provocación inmediatamente comezou a chorar. Se lle pedían que fixera algo, choraba e dicía: "Non sei como". Tamén comezou a murmurar inintelixiblemente por baixo, e así era difícil entender o que quería. Os seus pais estaban moi preocupados polo seu comportamento na casa e na escola.
Angie comezou a demostrar co seu comportamento o cuarto obxectivo: a evasión ou, noutras palabras, a ostentosa inferioridade. Perdeu tanto a confianza en si mesma que non quería asumir nada. Polo seu comportamento, ela parecía dicir: "Estou impotente e non bo para nada. Non me esixes nada. Déixame só". Os nenos tratan de enfatizar demasiado as súas debilidades coa finalidade de «evitar» e adoitan convencernos de que son estúpidos ou torpes. A nosa reacción ante tal comportamento pode ser a pena deles.
Reorientación do obxectivo «evasión»
Aquí tes algunhas formas de reorientar o teu fillo. É moi importante deixar inmediatamente de sentir pena por el. Lamentando os nosos fillos, animámolos a que sintan pena de si mesmos e convencéndoos de que estamos perdendo a fe neles. Nada paraliza á xente como a autocompasión. Se reaccionamos deste xeito ante a súa demostrativa desesperación, e mesmo os axudamos no que poden facer perfectamente por si mesmos, desenvolven o hábito de conseguir o que queren cun humor aburrido. Se este comportamento continúa na idade adulta, xa se chamará depresión.
En primeiro lugar, cambia as túas expectativas sobre o que un neno podería facer e concéntrate no que xa fixo. Se cres que o neno responderá á túa solicitude coa afirmación "Non podo", entón é mellor non preguntarlle en absoluto. O neno fai todo o posible para convencerte de que está indefenso. Fai tal resposta inaceptable creando unha situación na que non pode convencerte da súa impotencia. Empatizar, pero non sentir empatía ao intentar axudalo. Por exemplo: "Parece que tes problemas con este asunto", e de ningún xeito: "Déixame facelo. É moi difícil para ti, non si?» Tamén podes dicir cun ton cariñoso: «Aínda intentas facelo». Crea un ambiente no que o neno teña éxito e, a continuación, aumente gradualmente a dificultade. Cando o animes, amosa unha sinceridade xenuína. Tal neno pode ser extremadamente sensible e desconfiar das declaracións alentadoras dirixidas a el, e pode non crerche. Absterse de tentar persuadilo para que faga nada.
Aquí tes algúns exemplos.
Un profesor tiña unha alumna de oito anos chamada Liz que utilizaba o obxectivo de «evasión». Tras establecer un exame de matemáticas, a profesora deuse conta de que pasara bastante tempo e Liz aínda non comezara a tarefa. A profesora preguntoulle a Liz por que nunca o fixo, e Liz respondeu mansamente: "Non podo". O profesor preguntou: "Que parte da tarefa estás disposto a facer?" Liz encolleuse de ombreiros. O profesor preguntou: "Estás preparado para escribir o teu nome?" Liz aceptou, e a profesora marchou uns minutos. Liz escribiu o seu nome, pero non fixo outra cousa. A profesora preguntoulle entón a Liz se estaba preparada para resolver dous exemplos, e Liz aceptou. Isto continuou ata que Liz completou a tarefa. A profesora conseguiu que Liz entendese que o éxito pódese conseguir dividindo todo o traballo en etapas separadas e completamente manexables.
Aquí tes outro exemplo.
Kevin, un neno de nove anos, encargouse de buscar a ortografía das palabras nun dicionario e despois anotar o seu significado. O seu pai notou que Kevin intentaba todo, pero non as leccións. Ou chorou de enfado, despois chorou de impotencia, e díxolle ao seu pai que non sabía nada deste asunto. Pai deuse conta de que Kevin só tiña medo do traballo por diante e estaba cedendo a ela sen sequera tentar facer nada. Entón, o pai decidiu dividir toda a tarefa en tarefas separadas e máis accesibles que Kevin podería xestionar facilmente.
Ao principio, o pai buscou palabras no dicionario e Kevin escribiu o seu significado nun caderno. Despois de que Kevin aprendeu a completar con éxito a súa tarefa, o pai suxeriu que anotase o significado das palabras, así como que buscara estas palabras no dicionario pola súa primeira letra, mentres el facía o resto. Entón o pai tornouse con Kevin para atopar cada palabra seguinte no dicionario, etc. Isto continuou ata que Kevin aprendeu a facer a tarefa por si mesmo. Levou moito tempo completar o proceso, pero beneficiou tanto os estudos de Kevin como a súa relación co seu pai.