Este tempo de liberdade que a recreación representa para os nenos é fundamental para o seu desenvolvemento: risas, xogos, observacións do outro... Un momento de relaxación pero tamén de aprendizaxe de normas sociais que pasan pola ensinanza do diálogo, do respecto a un mesmo e aos demais. Un lugar que ás veces pode facer estremecer á xente cando os conflitos se converten en xogos ou pelexas perigosas.

Normalmente, a hora do recreo está fixada moi claramente nos textos: 15 minutos por media xornada en primaria e entre 15 e 30 minutos en infantil. Este calendario debe "repartirse de forma equilibrada en todos os ámbitos disciplinarios". Sindicato de profesores SNUIPP.

Durante este período de COVID, o ritmo do recreo viuse alterado para adaptarse ás medidas de hixiene e evitar que os nenos de diferentes clases se cruzasen. Os profesores teñen en conta a dificultade de levar máscara e permiten que o alumnado faga pausas regulares para respirar mellor. Nos centros de primaria xurdiron moitas peticións de pais de alumnos para buscar solucións a esta falta de aire que senten os nenos.

O recreo é á vez un espazo e un tempo que ten varias funcións para os nenos:

• socialización, descubrimento das regras da vida, interaccións cos amigos, amizade, sentimentos de amor;
• a autonomía é o momento no que o neno aprenderá a poñerse o abrigo só, a elixir os seus xogos, a ir ao baño ou a comer só;
• relaxación, todo ser humano necesita momentos nos que estea libre dos seus movementos, da súa fala. É moi importante no desenvolvemento poder dar vía libre á ensoñación, aos xogos. É grazas a estes momentos que o cerebro integra a aprendizaxe. As prácticas de respiración realízanse cada vez máis nos colexios e os profesores ofrecen obradoiros de ioga, sofroloxía e meditación. Os nenos adoran.
• movemento, un momento de liberdade corporal, a recreación permite aos nenos estimulándose mutuamente a correr, saltar, rodar... progresar na súa motricidade, moito máis rápido que se estivesen sós. Desafíanse mutuamente, en forma de xogos, e tentan acadar o obxectivo marcado.

Segundo Julie Delalande, etnóloga e autora de “ recreación, tempo para aprender cos nenos “,” A recreación é un tempo de autoestima onde o alumnado experimenta coas ferramentas e as regras da vida en sociedade. É un momento fundamental na súa infancia porque toman iniciativa nas súas actividades e invisten en valores e normas que lles toman aos adultos adaptándoos á súa situación. Xa non os toman como valores dos adultos, senón como aqueles que eles mesmos impoñen e que recoñecen como seus.

Lembrade que este tempo é responsabilidade do profesorado. Aínda que o seu obxectivo é contribuír ao desenvolvemento do alumnado, está claro que tamén implica riscos: pelexas, xogos perigosos, acoso.

Segundo Maitre Lambert, conselleiro do Autonome de Solidarité Laïque du Rhône, “o profesor debe prever os riscos e perigos: pediráselle iniciativa. Nun caso de falta de supervisión, sempre se lle pode reprochar ao profesor que se tivese retrocedido ante o perigo que se presentaba”.

O trazado dos parques infantís está, por suposto, pensado río arriba para non dotar de equipamento que poida representar un perigo para o neno. Tobogán en altura, mobles de exterior con extremos redondeados, materiais controlados sen alérxenos nin produtos tóxicos.

Sensibilízase ao profesorado sobre os riscos e fórmase en accións de primeiros auxilios. En todas as escolas hai unha enfermería para feridas leves e os bombeiros son chamados en canto un neno resulta ferido.

O Ministerio de Educación Nacional publicou unha guía “Xogos perigosos e prácticas violentas” para axudar á comunidade educativa a previr e identificar estas prácticas.

Os "xogos" perigosos agrupan "xogos" de non osixenación como o xogo do pano na cabeza, que consiste en asfixiar ao teu compañeiro, utilizando o estrangulamento ou asfixia para sentir as chamadas sensacións intensas.

Tamén hai “xogos de agresión”, que consisten en utilizar a violencia física gratuíta, xeralmente por parte dun grupo contra un obxectivo.

Distínguese entón entre xogos intencionados, cando todos os nenos participan por vontade propia en prácticas violentas, e xogos forzados, nos que o neno que está sometido a violencia grupal non optou por participar.

Desafortunadamente, estes xogos seguiron os desenvolvementos tecnolóxicos e adoitan ser filmados e publicados en redes sociais. A vítima é entón dobremente afectada tanto pola violencia física como tamén polo acoso que resulta dos comentarios que reaccionan aos vídeos.

Por iso, sen demonizar o tempo de xogo, é importante que os pais estean atentos ás palabras e ao comportamento do seu fillo. Un acto de violencia deberá ser sancionado polo equipo educativo e poderá ser obxecto de denuncia ante a autoridade xudicial se o director do centro o considera necesario.