Xa te familiarizaches co principio que pode considerarse a base da nosa relación co neno: a súa aceptación incondicional e sen xuízos. Falamos do importante que é dicirlle constantemente ao neno que o necesitamos e coidamos, que a súa existencia é unha alegría para nós.
Xorde inmediatamente unha pregunta-obxección: é fácil seguir este consello nos momentos de calma ou cando todo vai ben. E se o neno fai "o malo", non obedece, molesta? Como estar nestes casos?
Responderemos a esta pregunta por partes. Nesta lección, analizaremos situacións nas que o teu fillo está ocupado con algo, fai algo, pero fai, na túa opinión, "mal", mal, con erros.
Imaxina unha imaxe: o neno está xogando con entusiasmo co mosaico. Acontece que non todo é correcto para el: os mosaicos se desmorona, mestúranse, non se introducen inmediatamente e a flor resulta "non así". Queres intervir, ensinar, mostrar. E agora non podes soportalo: "Espera", dis, "non así, senón así". Pero o neno responde con desagrado: "Non, estou só".
Outro exemplo. Un neno de segundo escribe unha carta á súa avoa. Miras por riba do seu ombreiro. A letra é conmovedora, pero só a caligrafía é torpe, e hai moitos erros: todos estes famosos nenos "buscan", "sentin", "sinto"... Como non se decata e non se corrixe? Pero o neno, despois dos comentarios, molesta, vólvese amargo, non quere escribir máis.
Unha vez, unha nai comentoulle a un fillo bastante adulto: "Oh, que torpe es, primeiro deberías ter aprendido..." Era o aniversario do fillo e, moi animado, bailaba temerariamente con todos, como puido. Despois destas palabras, sentou nunha cadeira e sentou tristemente o resto da noite, mentres a súa nai estaba ofendida polo seu insulto. O aniversario arruinouse.
En xeral, os diferentes nenos reaccionan de forma diferente ante o "mal" dos pais: uns se entristecen e perdéranse, outros se ofenden, outros se rebelan: "Se é malo, non o farei en absoluto!". Como se as reaccións fosen diferentes, pero todas mostran que aos nenos non lles gusta ese trato. Por que?
Para entendelo mellor, lembremos de nós mesmos como nenos.
Canto tempo levamos sen poder escribir unha carta nós mesmos, varrer o chan limpamente ou martelar con habilidade un cravo? Agora estas cousas parécennos sinxelas. Entón, cando amosamos e impoñemos esta "sinxeleza" a un neno que o está pasando realmente mal, estamos actuando de xeito inxusto. O neno ten dereito a ofenderse de nós!
Vexamos un bebé dun ano que está aprendendo a camiñar. Aquí descolgou do teu dedo e dá os primeiros pasos incertos. A cada paso, case non mantén o equilibrio, balancea e move tensamente as súas pequenas mans. Pero está feliz e orgulloso! Poucos pais pensarían en ensinar: “É así como andan? Mira como debe ser! Ou: “Ben, que estás balanceando todos? Cantas veces che dixen que non axites as mans! Ben, pasar de novo, e para que todo sexa correcto?
Cómic? Ridiculo? Pero igual de ridículas desde o punto de vista psicolóxico son todas as observacións críticas dirixidas a unha persoa (sexa un neno ou un adulto) que está a aprender a facer algo por si mesma!
Prevén a pregunta: como se pode ensinar se non sinala os erros?
Si, o coñecemento dos erros é útil e moitas veces necesario, pero hai que sinalalos con extrema precaución. En primeiro lugar, non note todos os erros; en segundo lugar, é mellor discutir o erro máis tarde, nun ambiente tranquilo, e non no momento en que o neno lle apaixona o asunto; Finalmente, as observacións deben facerse sempre no contexto da aprobación xeral.
E nesta arte debemos aprender dos propios nenos. Preguntémonos: un neno sabe ás veces dos seus erros? De acordo, moitas veces sabe, así como un bebé dun ano sente a inestabilidade dos pasos. Como se enfronta a estes erros? Resulta máis tolerante que os adultos. Por que? E xa está satisfeito de que o consiga, porque xa "vai", aínda que aínda non con firmeza. Ademais, adiviña: mañá será mellor! Como pais, queremos conseguir mellores resultados canto antes. E moitas veces resulta todo o contrario.
Catro resultados da aprendizaxe
O teu fillo está aprendendo. O resultado global consistirá en varios resultados parciais. Poñemos o nome de catro deles.
primeiro, sendo o máis obvio o coñecemento que vai adquirir ou a habilidade que dominará.
Segundo o resultado é menos evidente: é a formación da capacidade xeral de aprender, é dicir, de ensinarse por si mesmo.
O terceiro o resultado é un rastro emocional da lección: satisfacción ou decepción, confianza ou incerteza nas propias capacidades.
Finalmente, o cuarto o resultado é unha marca na túa relación con el se participaches nas clases. Aquí o resultado tamén pode ser positivo (estiveron satisfeitos uns cos outros) ou negativo (repúxose o tesouro da insatisfacción mutua).
Lembre, os pais corren o perigo de centrarse só no primeiro resultado (aprendido? aprendido?). En ningún caso non te esquezas dos outros tres. Son moito máis importantes!
Entón, se o teu fillo constrúe un estraño "palacio" con bloques, esculpe un can que parece un lagarto, escribe cunha letra torpe ou fala dunha película non moi suavemente, pero é apaixonado ou concentrado, non critiques, non corrixas. el. E se tamén mostras un sincero interese polo seu caso, sentirás como aumentará o respecto mutuo e a aceptación mutua, tan necesarios tanto para ti como para el.
Unha vez o pai dun neno de nove anos confesou: “Son tan esixente cos erros do meu fillo que o desaniméi de aprender algo novo. Unha vez fomos afeccionados a montar modelos. Agora fainos el mesmo, e faino xenial. Porén pegado a eles: todos os modelos si modelos. Pero non quere iniciar ningún negocio novo. El di que non podo, non vai funcionar, e creo que isto é porque o critiquei por completo.
Espero que estea preparado para aceptar a regra que debe guiar aquelas situacións nas que o neno está ocupado con algo por si só. Chamémoslle
Regra 1.
Non interferir nos negocios do neno a non ser que lle pida axuda. Coa túa non intervención, comunicaraste: “Estás ben! Por suposto que podes facelo!"
Tarefas caseiras
Tarefa un
Imaxina unha serie de tarefas (mesmo podes facer unha lista delas) que o teu fillo pode xestionar basicamente por si mesmo, aínda que non sempre á perfección.
Tarefa dúas
Para comezar, escolle algunhas cousas deste círculo e intenta non interferir coa súa implementación nin unha vez. Ao final, aprobar os esforzos do neno, independentemente do seu resultado.
Tarefa tres
Lembra dous ou tres erros do neno que che pareceron especialmente molestos. Busca un momento tranquilo e o ton axeitado para falar sobre eles.