Abandonan o bacharelato ou toman un descanso e despois volven. Poden pasar de curso en curso durante anos antes de recibir un título de licenciatura ou máster. Son tan desorganizados ou preguiceiros como moita xente pensa deles? Ou perdedores, como pensan eles mesmos? Pero segundo investigacións recentes, as cousas non están tan claras.
Tamén se lles chama «alumnos itinerantes» ou «alumnos itinerantes». Parecen deambular polo alumnado, sen poñer todo en xogo: un diploma ou nada. Molestan a alguén. Alguén evoca simpatía e mesmo envexa: "A xente sabe non esforzarse e relacionarse con calma cos seus fracasos na escola".
Pero son realmente tan filosóficos sobre os exames e probas suspendidas? É certo que non lles importa se aprenden ao mesmo ritmo ou non? No contexto de compañeiros que levan unha vida estudante axitada, é difícil non sentirse perdedor. Non encaixan en absoluto no concepto xeral de «máis rápido, máis alto, máis forte».
Investigacións a longo prazo demostraron que o fenómeno do estudantado perpetuo ten moitas causas. Un deles é que non todo o mundo está preto da idea de ser o mellor e loitar por alcanzar as alturas. Cada un de nós necesita o seu propio tempo calculado persoalmente para adestrarse. Cada un ten o seu ritmo.
Ademais da vontade de aprazar todo para máis tarde, hai outras experiencias que acompañan a aprendizaxe prolongada.
Segundo unha enquisa realizada pola Oficina Federal de Estatística (das Statistische Bundesamt — Destatis) no semestre de verán de 2018, hai 38 estudantes en Alemaña que necesitan 116 ou máis semestres para completar o seu título. Refírese ao tempo neto de estudo, excluíndo as vacacións e as prácticas.
As estatísticas obtidas polo Departamento Estatal de Información e Tecnoloxía de Renania do Norte-Westfalia (NRW), en cambio, dan unha idea do grande que pode ser o número dos que necesitan máis tempo para a educación desde o momento en que ingresan nun Universidade alemá, só tendo en conta o semestre universitario.
Segundo a análise realizada no semestre de inverno 2016/2017, os que precisan máis de 20 semestres resultaron ser 74 persoas. Isto supón case o 123% de todos os estudantes da rexión. Estas cifras mostran que o tema da aprendizaxe a longo prazo non é só unha excepción á regra.
Ademais das ganas de procrastinar, hai outras experiencias que acompañan a aprendizaxe prolongada.
Non é a preguiza a culpable, senón a vida?
Quizais algúns simplemente non rematan os seus estudos por preguiza ou porque é máis conveniente ser estudante. Despois teñen unha escusa para non saír ao mundo dos adultos coas súas 40 horas semanais de traballo, tarefas de oficina sen alegría. Pero hai outras razóns máis convincentes para a aprendizaxe a longo prazo.
Para algúns, a educación é unha gran carga financeira que obriga aos estudantes a traballar. E o traballo ralentiza o proceso de aprendizaxe. Como resultado, resulta que buscan traballo para estudar, pero por iso perden as clases.
Tamén pode ser unha carga psicolóxica, cando un estudante que entrou nunha determinada universidade non sabe realmente o que quere. Moitos estudantes sofren de estrés crónico: non é fácil estar todo o tempo nun estado de carreira. Sobre todo se os pais recordan constantemente o que lles custa estudar o seu fillo ou filla nunha universidade.
Para algúns, é tan difícil de «dixerir» que se require atención médica e vense obrigados a abandonar a escola. Moitas veces, o estrés, a ansiedade polo futuro, a estabilidade financeira levan a unha depresión a longo prazo.
Quizais o eterno estudante dubida do camiño elixido de realización profesional, dos plans de vida, da necesidade de estudos superiores. A filosofía do logro parece estar bastante farta ata dos máis notorios perfeccionistas e carreras. Quizais o «eterno alumno» sexa máis razoable que os seus compañeiros, centrado nos resultados.
En lugar de romperse o xeonllo e correr ata a meta custe o que custe, admite que é máis importante para el non asfixiarse co po de libros nunha biblioteca abafada e prepararse para os exames pola noite, senón que respire profundamente nalgún lugar. unha camiñada cunha mochila ao lombo.
Ou quizais o amor interveu no curso habitual do proceso educativo? E moito máis importante é pasar a fin de semana non na mesa cos libros de texto, senón nos brazos e compaña da túa amada.
"Que te fixo rico?"
E se deixamos de tratar a estes estudantes como “discapacidades mentais” e vemos pouco máis que unha serie de vacacións académicas banais? Quizais un compañeiro de clase pasou dez semestres estudando filosofía que lle interesa, e o verán nun intento exitoso de gañar cartos extra, despois pasou catro semestres estudando dereito.
Non se perdeu o tempo oficialmente perdido. Pregúntalle o que significou para el, o que fixo e o que aprendeu durante todos estes semestres. Ás veces, alguén que dubida e se permite parar e facer un descanso gaña máis experiencia de vida que quen estudou sen parar durante catro ou seis anos e que logo foi lanzado ao mercado laboral como un cachorro na auga.
O “eterno estudante” conseguiu sentir a vida e as súas posibilidades e, retomados os seus estudos, escolleu a dirección e a forma (a tempo completo, a tempo parcial, a distancia) de forma máis consciente.
Ou quizais decidiu que non necesitaba estudos superiores (polo menos por agora) e que sería mellor facer algún tipo de especialidade práctica na universidade.
É por iso que agora en Alemaña e noutros países europeos fíxose popular entre os graduados escolares e os seus pais facer un descanso durante un ano ou dous antes de que o seu fillo ou filla ingrese nunha institución de ensino superior. Ás veces resulta máis rendible que participar na carreira polo diploma.